коллективные и массовые формы работы: Наставничество; Лекции; Консультации; Работа методических объединений и кафедр; Методические оперативки; Школа молодого учителя; Школа молодого классного руководителя; Деловые игры; Тренинги; Взаимопосещение уроков; Педагогические консилиумы; Диагностика, педагогический мониторинг; Презентации проектов; Проблемные семинары, где обсуждаются проекты учителей, новинки, предлагаются практические задания, проводится «защита» инноваций, апробация новых педагогических идей; Единый методический день для кафедры, Заседания педагогического совета; Совместные заседания методического совета и коллектива УВК; Аттестация учителей; Обобщение передового педагогического опыта; Творческие недели учителей, которые аттестуются; Творческие отчеты учителей, которые аттестуются; Отчеты творческих групп; Предметные недели; Недели педагогического мастерства. Конкурсы методических находок ШМО; Открытые уроки через школу - практикум и мастер – класс, Курсы повышения квалификации учителей, Работа по индивидуальным планам и самообразование педагогов; Апробация учебников и различных программ, Педагогическая выставка.
Школьный методический кабинет является центром методической работы, основной базой для проведения всех видов методических мероприятий и организационных форм самообразования учителей. Он оборудован согласно требованиям Положения о школьном методическом кабинете. В нем находятся: Нормативно-правовые документы о школе, методические письма и распоряжения МОН Украины; Портфолио учителей; Папки по предметам «В помощь учителю» Личные дела учащихся УВК Награды Методическая литература Документация школьных МО. Кафедр и творческих групп Материалы педсоветов Материалы ППД Материалы по профориентации Диски: с записями видеофрагментов лучших уроков, записями передовых технологий, разработками интегрированных уроков, учебными презентациями к урокам и др.
Учителя УВК систематически занимаются самообразованием. Каждый учитель имеет Дневник по самообразованию, методическую папку (портфолио), тематические папки. Представление работы по самообразованию происходит на заседаниях МО, за круглым столом, на семинарах творческих групп, в которые входят учителя разных предметов, объединённые разработкой общей темы. Владеют наши учителя и интерактивными формами обмена опытом: мастер-классы, творческие отчёты, конференции, открытые методические дни, регулярно проходят в школе предметные недели. В арсенале каждого учителя есть подборка успешных уроков, методических разработок, авторских программ. Из них созданы авторские, предметные сборники, методические пособия. То, что у них нет регистрационного знака, наверное, минус, но то, что они с благодарностью востребованы педагогами района – это бесспорный плюс и яркий пример овладения учителями УВК деятельностным подходом в образовании. Научная работа в школе дополняется также следующими мерами: Заключение договоров с высшими учебными и научными заведениями. Систематизацией материалов для школьной видеотеки. Выпуск методичек, школьной газеты «Школьная жизнь». Участие в МАН. Участие в …
В журналах «Все для вчителя», «Наша школа», «Уроки словесности в школах Украины», «Сучасна школа» и других изданиях печатаются Творческие работы учителей УВК: Соловьевой Аллы Георгиевны, директора УВК, учителя физики высшей квалификационной категории, учителя-методиста, Отличника образования; Ошурковой Анисии Михайловны, учителя химии высшей квалификационной категории, учителя-методиста, Отличника образования; Сивизиной Нины Петровны, зам. директора по учебно-воспитательной работе, учителя русского языка и литературы высшей квалификационной категории, учителя-методиста; Галкиной Евгении Петровны, учителя русского языка и литературы высшей категории, учителя-методиста, Отличника образования; Тукало Александры Леонидовны, учителя трудового воспитания высшей квалификационной категории, учителя-методиста, Отличника образования; Маляренко Татьяны Ивановны, зам. директора по учебно-воспитательной работе, учителя музыки 1 квалификационной категории. Старшего учителя.
Учителя УВК – активные участники и победители районных и областных конкурсов: • "Ищем молодые педагогические таланты", • "Классный руководитель года", • "Учитель года", • "Педагог-организатор года", • "Заместитель директора по воспитательной работе", • "Ярмарка педагогических идей и технологий", • ,,Личностно ориентированный урок", • Спортивных соревнований различных направлений • «Профком года» • «Человек года»
Мы уверены, что компетентного выпускника может воспитать только компетентный учитель. Поэтому нами была разработана модель учителя и классного руководителя, компетентного в разных категориях. Перед вами:
МОДЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧИТЕЛЯ УВК МОДЕЛЬ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ И КЛАССОВОДА
Общеизвестно, что главными критериями оценивания деятельности школы являються достижения ее выпускников. Творческая группа УВК создала модель выпускника, являющуюся ориентиром школьной деятельности.
МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА УВК Педагогический персонал УВК обладает достаточным профессиональны потенциалом и квалификационным ресурсом для работы в современных условиях - 100% педагогов имеют квалификационные категории, из них почти 50% учителей имеют высшую квалификационную категорию. Сегодня для коллектива школы не существует задачи повышения качества обучения в традиционном смысле. • 2008-2009 гг. успеваемость - 99,8%; качество - 42,2%; • 2009-2010 гг.успеваемость - 99,7%; качество – 44,3%; • 2010-2011гг, успеваемость - 98,1%; качество – 42,6% (за первый семестр) Существует задача формирования нового качества образования. Этому способствуют проекты: За здоровый способ жизни Программа Всеукраинского эксперимента Здоровье ребенка Наши дети
Все это бесспорно свидетельствует о том, что методическая система, существующая в нашем УВК-лицее, эффективна и результативна, об этом говорят наши награды за методическую работу. Мы не только умеем работать, но мы еще стараемся красиво отдыхать. Не случайно, наш школьный профком, организатор всех наших праздников, является победителем районного и областного конкурсов «Профком года». Артем Соловейчик сказал, что “опытному учителю не нужно далеко ходить за настоящей педагогикой. Чем ближе мы к собственному пространству ребенка, тем действеннее наша помощь”. И наш опыт доказывает справедливость этих слов.
